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自己出题自己做 不亦乐乎数学论文           ★★★
自己出题自己做 不亦乐乎数学论文

教例]

如何让枯燥的计算练习课使学生兴趣盎然?如何让学生在课堂中真正唱主角,途径方法很多。在教学两位数除法练习课时,我采用了学生“自己出题自己做”的教学形式进行教学,收到了很好的效果。

一、复习“同头无除商9、8”

414÷46  216÷24  432÷48  711÷79

引导:

1、这些题目有什么特征?(各自观察  全班发言)

2、选择怎样的试商方法比较合适?(同桌交流,全班讨论)

做了这些题,你有什么收获?(指名板演,其余学生独立完成,全班校对,订正)

3、用竖式计算  

513÷57  232÷29  315÷35    你是怎么确定商的?为什么?(指名回答)

4、下面□里最大能填几

43×□<416    65×□<605

38×□<302   26×□<213  (全班校对)

怎样能正确又迅速地填数,你有什么好方法介绍大家吗?

二、寻找“差数试商”的方法

1、说出下面各题的商。

103÷17  189÷19  137÷16

(1)    你能直接说出各题的商是几?(指名说说思考过程,全班交流,相互补充)

(2)    组内讨论“差数试商”的规律,组间交流。(独立思考,再小组交流)

(3)    观察这些题目,有什么共同点?你是怎样试商的?(全班反馈)

(4)    引导:除数是十几,同头无除时,也可以用“差数试商”的方法。

(5)    出示:135÷17  112÷19  97÷16  147÷18  157÷17 

(6)    比一比,赛一赛看谁做的又对又快

三、自己出题自己做。

(1)        比较异同:你有什么收获?这两种方法有什么相同地方和不同地方?

(2)    你真懂了吗?自己出2题“差数试商”(“同头无除商9、8”)的题目(同桌检查  汇报错误原因 )你为什么错误?现在真懂了吗?

(3)    自己计算,算完同桌互查。做对奖励一朵花。

四、小结:你有什么收获?

  [反思]

自己出题自己做,学生扮演的角色不同,对学生采取的心理、行动等将随之改变。我是学习的小主人,老师还等着我出题给大家做呢!这样地教学设计还有谁能不轻轻松松、心情愉悦?还有谁能不积极主动参与?只要学生对学习不恐惧,只要学生肯参与,那教学地最佳境界就可以呈现。

   自己出题自己做,学生思路开阔、思维敏捷、活跃,对知识地理解程度加快,形成的知识在头脑中留下深刻印象。

   自己出题自己做,不同于以往的教学形式,不同于以往的学习要求,都将在学生地心中引起小小的震荡。由于年龄、心理的特征,没有见过的、新鲜的都将引起他们的好奇心。他们将自始至终关注课堂学习的全过程。最后部分由他们自己出题让别的小朋友做,更是把他们的学习兴趣再一次激起,保持到课堂的最后一刻。真是“己出题自己做,不亦乐乎”!

 


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